中國人民大學藝術學院是培養藝術創作與理論研究兼備的高端藝術人才的綜合性藝術學院，現有藝術學系、音樂表演系、繪畫系、藝術設計系四個教學系，另設有徐悲鴻藝術研究院、東方藝術研究所、文化創新與傳播研究中心、金鐵霖中國聲樂藝術研究院、佛教藝術研究所、文藝復興研究院六個研究機構。藝術學院招收繪畫專業、藝術設計專業、音樂表演專業、美術學專業的本科生，藝術學理論、美術學、設計藝術學、音樂學的碩士研究生，同時還與哲學院聯合培養美學專業的博士研究生。

藝術學院秉承中國人民大學“始終奮進在時代前列”的優良傳統，以弘揚中國文化精神、踐行社會主義核心價值觀為藝術教育的理念與方向，致力于在全球化的時代背景下，扎根中華民族藝術審美領域，探索具有中國特色的藝術教育模式與藝術人才培養機制。

在人才培養模式創新上，藝術學院依托中國人民大學人文社科學科優勢，圍繞“立德樹人，協同育人”的核心任務，切實貫徹學校本科人才培養路線圖，在長期的教學實踐中，逐漸形成了藝術理論和審美實踐相結合、純藝術和實用藝術相結合、專業藝術教育和藝術素質教育相結合的辦學特色。在推動專業教育的同時，藝術學院積極探索跨學科多領域的交叉融合，注重學生人文社會科學知識的積累，為學生綜合素養的全面提升打下堅實基礎，著力培養在藝術領域里肩負引領作用，既具有深厚人文社會科學知識背景和民族藝術功底，又具備寬闊國際視野，同時具有良好社會道德與責任感，藝術創作與理論研究兼備的復合型高素質人才。

文化產業的繁榮發展，對藝術人才專業能力提出了更高的要求。藝術學院以文化產業發展為導向，從學生的音樂表演的創造性和市場化兩方面入手，積極推進音樂表演專業學生的專業社會實踐的創新化，充分發揮音樂表演學生的專業特長，促進學生的專業發展，不斷實現學生的專業價值。

成立聲樂藝術研究院

推動學生創造性發展

中國人民大學藝術學院在培養音樂表演專業人才方面，強調以學生的藝術專業能力和綜合素養實現專業應用和職業發展，這樣不僅有利于音樂表演專業學生的職業長久發展，同時也能夠推進學生發展的創新化，以自身的藝術專業能力和綜合素養贏得文化市場的認可。學校成立金鐵霖中國聲樂藝術研究院，為音樂表演專業教學提供深度的聲樂研究理論支持，同時依靠研究院在聲樂藝術上的影響力，不斷推動音樂表演專業學生開展高層次的藝術學習和實踐，以聲樂藝術研究院和音樂表演專業學生的共同發展為推動文化產業和市場的良性發展貢獻力量。文化產業的發展對于音樂表演專業人才的需求是多樣的，高端音樂表演專業人才不僅能夠滿足藝術就業市場和文化產業的基本要求，同時也能夠促進音樂表演專業的創新發展，從而為文化產業提供創新發展動力。音樂表演專業學生的創造性發展，一方面來源于音樂表演專業本身的教學質量；另一方面主要來自于學生對于音樂表演專業學習和實踐的認識和反思。中國人民大學金鐵霖中國聲樂藝術研究院是中國傳統聲樂藝術研究的國家級中心，它能夠以中國傳統聲樂藝術理論和實踐研究推動音樂表演人才的綜合發展，同時也能夠推動音樂表演專業學生將中國傳統聲樂藝術作為自己的專業發展方向，這樣既實現了學生的創造性發展，以自身的專業優勢在文化產業就業市場中占據一定位置，同時也能夠以自身的專業發展和專業實踐推進中國傳統聲樂藝術的傳承與發展，這對于中國優秀聲樂藝術的傳播有著重要的推動作用。學生需要根據自己音樂表演方向建立明確的職業發展規劃，進而將自己的音樂表演實踐確立為藝術性質和市場性質兩方面，這有利于學生開展更為具體的音樂表演學習和發展。

推動學生開展專業創新實踐

不斷提升學生的專業應用能力

中國人民大學藝術學院積極組織音樂表演專業學生開展相關的專業社會實踐，學生在專業比賽中獲得佳績也展現了本校音樂表演專業的教學水平以及學生自身的專業能力。學院高度重視音樂表演專業學生專業實踐同校園文化發展的統一性，引導學生積極參與到校園原創音樂會和愛樂愛音樂實踐周當中，推動學生的專業實踐創新，豐富學生的精神生活，使學生在專業實踐中不斷提升自己的專業綜合能力和綜合素養。學院組織音樂表演專業學生開展相關的音樂會或社會實踐演出，在音樂節目的編排中通過共同合作不斷提高音樂表演的質量，使不同方向的學生學習到更多的專業技能和實踐技能，推動學生的持續發展。文化產業的發展為音樂表演專業學生提供了多元的專業發展路徑，學生可根據自己的專業興趣和專業特長選擇幕前或者幕后工作。考慮到這兩者在專業學習和專業實踐上面有著顯著區別，學院引導音樂表演專業學生在開展專業學習時對音樂表演幕前和幕后工作流程、實踐技能等方面進行深入了解，實現創作和現場表演的有效配合，幫助學生不斷拓展自己的職業發展路徑。在開展專業實踐時，學院以創作引導表演的方式，推動學生開展具有創新力的音樂表演項目，幫助音樂表演學生更加深刻地理解音樂表演內容，從而不斷增強舞臺表現力，為音樂表演增加藝術感染力。

拓寬音樂表演專業國際合作渠道

促進學生專業的綜合發展

學院積極開展音樂表演專業的國際合作和交流，實現國際化協同育人，提升學生的專業能力，拓寬學生的專業實踐路徑，從而推動學生的綜合發展。學院依托中國人民大學的人文學科優勢，讓學生在本專業外還可以選擇新聞、管理等雙學位，通過學科交叉培養多元化的藝術學科人才，在音樂傳播推廣、藝術與管理方面開拓了創新實踐的空間。一方面學院積極開展與多所國際大學的合作與交流，不斷提升音樂表演專業和其他藝術專業的教學水平，以國際化藝術教學要求不斷提升學生的專業學習和專業發展；另一方面著力推進藝術教育同文化產業發展之間的聯系性，讓學生深入了解其他國家的文化產業領域，對于學生的就業和專業發展都發揮了重要的作用。此外，音樂表演專業學生的國外學習和專業實踐也在一定程度上促進了中國傳統聲樂藝術的傳播，有利于促進國際聲樂藝術和文化市場的多樣性發展。對于音樂表演專業學生的發展而言，專業學習和專業實踐不能只局限于課堂或某一地域，這樣既不利于學生專業能力水平的提升，又無法擴展學生的專業視野、提升學生對聲樂表演的理解力，學生也難以開展有創新力的創作和表演。學院開展國際合作與交流，通過改變學生的專業學習和實踐環境，使學生能夠在不同文化、不同藝術環境的感染下不斷增強自己音樂表演創作和演出的藝術水平，進而實現音樂表演層面的文化交流與合作，共同推動音樂表演藝術的發展。國際文化市場的繁榮發展推動著不同國家藝術人才的相互交流，學生通過跨文化學習和實踐能夠進一步推動中國聲樂藝術走向全世界，并且在音樂表演項目中做到音樂表演藝術的相互借鑒和相互發展，有利于推動我國文化產業進一步繁榮發展。

緊跟文化產業發展形勢

不斷推進音樂表演專業教學和實踐的創新

中國人民大學藝術學院在音樂表演專業人才培養上緊跟文化產業發展趨勢，根據文化市場的發展熱點為學生的專業學習和專業發展提供精準化指導。學院先后開展“藝術創作話黨史”、藝術鄉村振興課堂、“閆平·萬簇生成”藝術展等活動，引導學生將自己的音樂表演專業能力融入到具體的社會發展和文化產業的發展當中，一方面提升學生音樂表演專業的社會服務價值，不斷增強學生的社會責任感；另一方面也引導學生根據社會和文化產業發展熱點開展創新創作和實踐，從而不斷提升自己音樂表演創作的生活氣息，使音樂表演藝術能夠真正服務大眾、服務社會。文化產業發展與社會發展和社會文化發展緊密相關，學院在促進音樂表演專業學生創新能力培養時，高度重視學生專業學習和專業實踐的現實化，深化音樂表演學習和實踐的社會服務特性，從而不斷拓展學生專業發展和個人發展的路徑。音樂表演專業在專業科學特性上隸屬于藝術類別，在專業實踐上以音樂會、歌劇等形式展開，在教學實踐中也要充分考慮社會大眾文化需求。為了促進音樂表演教學、專業學習、實踐的現實化和生活化，學校積極推動藝術化音樂表演的市場化，以市場藝術品味不斷創新音樂表演專業的教學和實踐內容，帶領學生研究具有市場應用價值的音樂表演，不斷提升學生的就業發展質量。學院在開展音樂表演專業教學時，以現實社會文化發展需求為導向，在教學內容和教學形式上實現創新化，不斷推動音樂表演走向大眾，從而推動社會文化的健康發展。

（楊毅）

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