文丨福林媽咪
那天帶著果果在公園里玩,她想去找小野花,對(duì)我說:“媽媽你坐著,別跟著我啊!”然后就獨(dú)自一人去尋找了。
過了一會(huì)兒,孩子蹲在了灌木叢后面,一抬頭發(fā)現(xiàn)看不到媽媽了,立刻焦急地喊媽媽。
我聽到孩子慌亂的喊聲,也嚇壞了,趕緊跑過去,看到她沒事我才放心下來。
怕她害怕,我抱著果果沒有撒手,又亦步亦趨地跟著她一塊找小花。
可過了一會(huì)兒,果果卻很又不高興了,拿小手推我:“媽媽你別過來啊!”
嘿,這孩子,不是你剛剛找我的時(shí)候了?
不讓媽媽過來,也不讓媽媽走開,一會(huì)兒覺得媽媽離得太近了,一會(huì)兒覺得媽媽離得太遠(yuǎn)了,孩子到底想讓媽媽怎么樣呀?
其實(shí)小朋友到了一定的階段,玩耍時(shí)經(jīng)常會(huì)這樣:
比如他在玩滑梯,媽媽在邊上聊天;
他在客廳玩玩具,媽媽在廚房做飯;
孩子時(shí)不時(shí)會(huì)跑過來看你兩眼或叫你一聲,也沒什么事兒,媽媽都不用回頭看他,只需要答應(yīng)一聲,孩子就會(huì)再繼續(xù)玩。
其實(shí),孩子就是確認(rèn)一下媽媽在不在他身后,他是不是安全的,確認(rèn)過后又繼續(xù)撒歡去玩了。
如果沒有得到媽媽的回應(yīng),哪怕他正在玩兒蕞喜歡的玩具,也會(huì)立刻放下,回過頭來找媽媽。這就是孩子的心理。
在孩子的這個(gè)年齡段,我們只需要存在,不要去干預(yù)。
孩子獨(dú)立完成某些事情時(shí),可能會(huì)遇到困難,當(dāng)他需要時(shí)或者向你求助時(shí)再提供幫助。
不要太早談獨(dú)立。
對(duì)孩子的溺愛每個(gè)家庭或多或少都會(huì)有,特別是祖父輩。因此,年輕的家長(zhǎng)很在意孩子的獨(dú)立性。畢竟,以后孩子進(jìn)入學(xué)校,走上社會(huì),需要自己獨(dú)立面對(duì)種種考驗(yàn)。
因此,有些家長(zhǎng)在孩子很小,甚至出生沒多久就開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
但是,獨(dú)立是需要有心理基礎(chǔ)的。
成長(zhǎng)與保護(hù)之間的矛盾——
獨(dú)立的心理基礎(chǔ),是安全感+信任高質(zhì)量的親子陪伴和安全的親子依戀關(guān)系,可以幫助孩子帶來足夠的安全感。
為什么人們認(rèn)為小的時(shí)候粘媽媽的孩子,他將來不會(huì)獨(dú)立也不會(huì)有出息?
很多家長(zhǎng)被這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)所影響,從而強(qiáng)迫孩子獨(dú)立。
孩子愛粘媽媽,其實(shí)是因?yàn)閶寢尳o了孩子足夠的安全感。而孩子的安全感來自于高質(zhì)量的親子陪伴和安全的依戀關(guān)系。
當(dāng)然,這并不意味著父母要時(shí)刻貼身保護(hù),合適的距離可以給孩子更好的帶來安全感,讓孩子更加透徹地明白自己與父母的關(guān)系。
0-3歲是孩子安全感建立的關(guān)鍵期,嬰兒只能躺著時(shí),安全感是每一次哭泣時(shí)爸爸媽媽的及時(shí)回應(yīng);1歲時(shí),安全感是媽媽從孩子視線中消失后又回來;2歲時(shí),安全感是孩子每一次害怕奔向媽媽時(shí)都能得到媽媽的擁抱……
安全感的要求不是一成不變的,隨著物理上的分離,孩子自我意識(shí)的覺醒,安全感需求退去,獨(dú)立性要求上升,這個(gè)過程中孩子既想要獨(dú)立,又必須依賴媽媽,他的內(nèi)心也充滿矛盾,母子之間也會(huì)出現(xiàn)許多糾葛。
父母需要做的,不是拿著獨(dú)立的要求去鍛煉孩子,而是在給予安全感的同時(shí),適應(yīng)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。
獨(dú)立性培養(yǎng)的初期其實(shí)是自理能力的提升。
放手讓他學(xué)會(huì)做自己想做的事情。
2歲多的他可能沒有那么強(qiáng)大,但是他堅(jiān)持要自己做的事情,盡量放手讓他自己做。
他想自己穿襪子,雖然會(huì)一直穿不上,耽誤時(shí)間,但不要搶過來替孩子做;
他想自己畫畫,雖然只會(huì)畫線條,看起來像亂畫,但不要拿起畫筆展示你的畫技;
父母要對(duì)自己的孩子有充分的信心。
給他機(jī)會(huì)嘗試獨(dú)立自主,做想做的事,能為自己做決定。如果孩子你需要我,我會(huì)立刻出現(xiàn)。
回到開頭的案例,孩子向我提出了要求:你只要坐那即可。
潛臺(tái)詞是:我需要幫助時(shí)會(huì)去找你,但你不能主動(dòng)來找我來幫我。
這是孩子獨(dú)立的開始,隨著孩子活動(dòng)能力不斷地?cái)U(kuò)大,遲早有一天,他會(huì)走出媽媽的視線范圍。
如果媽媽始終默默關(guān)注,需要時(shí)再出現(xiàn),孩子會(huì)獲得牢固的安全感,漸漸地就成為他個(gè)性中的一部分。
通過這些行為,孩子會(huì)慢慢意識(shí)到,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我要逐步學(xué)會(huì)照顧自己,我要開始獨(dú)立地做事,獨(dú)立地思考,獨(dú)立地去解決問題。
我們需要做的是幫助他學(xué)習(xí)自理、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主決定。讓孩子保持這種學(xué)習(xí),直到青春期。
如果這個(gè)時(shí)候把孩子主動(dòng)做事情的意識(shí)給打壓下去,那在孩子長(zhǎng)大后,就不要抱怨飯來張口衣來伸手,不懂得主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)然,真正的獨(dú)立,不僅僅表現(xiàn)為行為的獨(dú)立,更重要是孩子的內(nèi)心,能夠透露出來自信和愉悅。
但要成為真正獨(dú)立的人,不僅是培養(yǎng)自理能力,更要培養(yǎng)有獨(dú)立人格,能獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐,有較強(qiáng)的自我控制能力。真正擁有獨(dú)立人格的人,生活上可以井井有條,性格上非常自信,對(duì)環(huán)境和未來的變數(shù)都有更好的適應(yīng)能力。
獨(dú)立不僅僅是父母的外在需求,父母希望或者需要孩子變成一個(gè)獨(dú)立的人,蕞主要的是獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。孩子通過對(duì)自我的探索和思考,完成了對(duì)自己身份的認(rèn)定,蕞后成為一個(gè)具有獨(dú)立人格的成人。
獨(dú)立是生命成長(zhǎng)的方向,不管父母主觀上愿意不愿意,孩子主觀上愿不愿意,他終將走上自己的人生。