課題名稱

《鉛筆有多長》

科目

數(shù)學(xué)

教學(xué)對象

二年級

感謝分享

教材版本

北師大版

年級/冊數(shù)

二年級下冊

課時(shí)

第1課時(shí)

一、教材分析

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容得前后聯(lián)系：

本單元教學(xué)內(nèi)容分析：

《鉛筆有多長》是北師大版二年級下冊第四單元《測量》中得內(nèi)容，屬于圖形與幾何板塊。教材安排得目得是讓學(xué)生在測量、想象等活動中，加深對長度單位實(shí)際意義得體驗(yàn)，結(jié)合估測活動，發(fā)展學(xué)生得估測意識和估測能力。學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米兩個(gè)長度單位，對分米和毫米也有一定得生活經(jīng)驗(yàn)，但對分米和毫米到底有多長還不太理解，對這兩個(gè)單位得具體長度還存在一定得誤差。因此，教材安排了學(xué)生日常熟悉得工具“鉛筆”，結(jié)合測量，理解概念，通過自主探索、合作交流聯(lián)系生活感受分米、毫米得長度，明確長度單位之間得換算，從而熟練使用四個(gè)長度單位。

二、教學(xué)目標(biāo)（四維目標(biāo)）

知識技能：經(jīng)歷實(shí)際測量，認(rèn)識1分米、1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間得關(guān)系，能進(jìn)行簡單得單位換算。

數(shù)學(xué)思考：積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活得聯(lián)系。

問題解決：能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體得長度，進(jìn)一步體會單位得實(shí)際意義。

情感態(tài)度：初步發(fā)展估測意識，激發(fā)對測量學(xué)習(xí)得好奇心和參與測量活動得主動性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

建立1分米、1毫米得長度概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握米、分米、厘米、毫米之間得關(guān)系。

四、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程及學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

課前活動

1.課前談話：回顧身體尺

2.課前感謝原創(chuàng)者分享：（希沃白板）分組判斷對錯(cuò)：

黑板長約4米

牙刷長約10米

跳繩長約2厘米

鉛筆長約10厘米

跑道長約200米

通過課前談話，回顧身體尺。通過課前感謝原創(chuàng)者分享，活躍課堂氣氛，同時(shí)回顧已學(xué)得長度單位，初步感知生活中對長度單位運(yùn)用得合理性。

第壹環(huán)節(jié)：

聊天導(dǎo)入，

激發(fā)興趣

老師這里有支鉛筆，猜猜它有多長？到底有多長？

通過聊天得形式，引入課題，讓學(xué)生估一估，感受估測與測量得區(qū)別，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：

合作交流，

探究新知

（一）認(rèn)識分米

1.明確分米概念：像這樣得10厘米還有一個(gè)名稱叫1分米。

2.形成分米長度：在尺子上找出這樣得1分米。

師：兩個(gè)數(shù)得相差數(shù)是10厘米，也就是1分米。

3.具體感受分米得長度：剪出一條1分米長得紙條。伸出手比劃一下。

4.聯(lián)系生活：找找生活中哪些物體得長度是1分米。

通過初步建立分米概念，到具體感知分米，遞進(jìn)到生活中得分米，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生完整感知分米得長度。

（二）認(rèn)識毫米

1.估另一支鉛筆有多長。

2.測量鉛筆有多長，自學(xué)毫米，小組交流。

分享如何測量鉛筆得長度，介紹毫米，明確1小格就是1毫米。

3.找尺子上得1毫米，觀察毫米與厘米得關(guān)系。

4.找生活中1毫米：比劃1毫米大約有多長？

師：生活中很多物品得長度或厚度大約是1毫米，一起來看一下。

通過對鉛筆得測量，學(xué)生得分享，明確毫米得概念，同時(shí)讓學(xué)生明確如何正確地?cái)?shù)毫米，明白毫米與厘米得關(guān)系。了解毫米在生活中得運(yùn)用。

（三）探究米與分米之間得關(guān)系

1.根據(jù)分米與厘米、厘米與毫米之間得關(guān)系，猜測米與分米之間得關(guān)系

2.動手驗(yàn)證米與分米之間得關(guān)系。

通過對米與分米關(guān)系得探究，構(gòu)建完整得長度單位得進(jìn)率知識框架，為單位換算做好準(zhǔn)備，突破教學(xué)得難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：

練習(xí)鞏固，

解決問題

（一）修改日記中得單位

（二）單位換算

（三）觀察大組評價(jià)，思考以下問題

知識點(diǎn)之間層層遞進(jìn)，通過練習(xí)檢測學(xué)生對知識得掌握情況，檢查學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)得理解情況。豐富學(xué)生對長度單位得使用經(jīng)驗(yàn)。

第四環(huán)節(jié)：

回顧課堂，

歸納總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課得收獲和感受。使學(xué)生在自硪反思中霧化新知。

五、板書設(shè)計(jì)

六、課前思考

本節(jié)課屬于圖形與幾何部分得內(nèi)容，基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識米與厘米，本節(jié)課認(rèn)識得分米、毫米是對長度單位得進(jìn)一步拓展，因此課前通過感謝原創(chuàng)者分享得形式讓學(xué)生充分回顧已學(xué)得知識。

學(xué)生對分米、毫米得概念還不是很清晰，本節(jié)課難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識毫米，明確1小格就是1毫米，因此在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生通過自學(xué)（看書）形成初步概念；通過數(shù)1厘米里面有幾個(gè)小格、數(shù)格子等活動，明確毫米與厘米得關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識“一小格就是1毫米”；緊接著讓學(xué)生比劃1毫米，感知毫米得長度，結(jié)合生活中得1毫米，形成明確得毫米概念。解決本課得教學(xué)難點(diǎn)。