追問“天坑”可以，真有那么“坑”么

◎本報感謝 吳純新 劉志偉

可以既然存在就是合理得，有些可以可能暫時不那么熱門，如“生化環材”等基礎研究學科，但它們卻是China科技發展得基石，所以無論選擇什么可以都需要我們不斷去努力學習。

鄧紅兵 武漢大學資源與環境科學學院教授

近日，武漢大學資源與環境科學學院教授、博士生導師鄧紅兵得一篇《致廣大考生和家長得一封信》被廣泛感謝對創作者的支持，其中關于“天坑”可以得話題引發熱議。

7月7日，科技5分鐘前感謝在武漢走訪了幾位教育方面得可能，循著網友熱議得焦點，三問“天坑”可以。

“坑”在哪里？

“天坑”可以一說源自網絡，字面理解為像天一樣大得坑，跳進去出不來。

“我一直堅持一個觀點，沒有差得可以，只有差得人。選擇什么可以都需要我們不斷去努力學習。”鄧紅兵在文章中為“天坑”可以辯駁。正因如此，他被部分網友指責。

鄧紅兵說，自己以前沒有聽過這個詞，經學生“科普”才知道。按網絡說法，“生化環材”即生物、化學、環境、材料等可以，學習難度大、實用性不強、就業沒有優勢和競爭力，薪資水平普遍較低，走科研路徑又很難出成果，大家便稱之為“天坑”可以。

可見，網友總結這些可以“坑”在不好學、難就業、賺錢少。

鄧紅兵直言，可以既然存在就是合理得，有些可以可能暫時不那么熱門，但不能說是“坑”，網絡輿論不應如此引導。“生化環材”等基礎研究學科，是China科技發展得基石。

對此，華夏教育社會學專委會副理事長、華中師范大學教育學院教授董澤芳認為，網絡說法有點夸大其詞，必須要為“天坑”可以正名。

“為鄧紅兵教授點贊。”董澤芳說，他十分贊同鄧教授得觀點，社會經濟發展需要高等教育可以多樣化，即使少數可以畢業生不怎么掙錢，但這些可以仍很有必要，不能被打入“冷宮”。

“坑”了誰？

就業和待遇，是家長為子女選可以得核心感謝對創作者的支持點。

鄧紅兵坦言，不同可以得平均薪酬差異客觀存在，自己并沒有否定家長們得選擇。

在接受采訪時，鄧紅兵說，寫這篇文章主要想表達兩個意思：一是對家長說，不要過多干預孩子，讓他們根據自己得興趣和初心去選可以；二是對學生說，進了學校不管什么可以都要好好學，學得好，所謂得“天坑”也能變成“黃金坑”，學得不好，沒有哪個可以可以輕松賺錢。

董澤芳表示，高等教育根據社會需要和學生興趣，設置相關可以并把學生培養成才為社會作貢獻，不存在“坑”學生、“坑”家長，更不會“坑”社會。

“雖然沒有從事可以相關行業，但所學知識對我現在得工作幫助很大，不后悔。”化學可以畢業得王騰在機關單位做文秘，化學研究重數據、嚴謹客觀，文字工作也是如此。

生物科學可以畢業得胡剛，一直在環保組織從事鳥類保護工作，在他看來，學有所用，自己得工作對社會也十分有益。

“坑”如何填平？

“去年指標290多個，只招了170多人，還有很多學生進來之后轉可以了。”鄧紅兵說，與計算機、金融等熱門可以相比，他所教得可以確實存在招生失衡狀況。

鄧紅兵介紹，“生化環材”相關可以是China急需又緊缺得可以。當前，部分考生和家長出于功利因素，主動選擇這些可以得人并不多。

“大學可以招生冷熱不均由來已久，這是高等教育與社會經濟連接不夠緊密得頑疾。”湖北省社會科學院一位社會學研究員直言。

“重經濟輕基礎得教育分流會導致學生、家長在選擇可以時功利性過強、舍本逐末，不利于社會發展。”董澤芳說，合理得教育分流需要多個主體共同參與，宏觀層面應由China出臺相應政策引導，中觀層面學校、老師應科學對待可以設置和人才培養，微觀層面家長和學生應正確看待可以選擇，努力學習。多方發力，引導青年學子樹立正確得擇業就業價值觀。

“就業有高低之分，而無貴賤之分。”董澤芳說，為讓教育更好地滿足社會經濟發展需求，China職能部門應多管齊下，進一步優化不同行業得待遇差別，讓青年人才在各行各業都能發光發熱、有所成就。