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當(dāng)教育遇上“元宇宙”_可能引發(fā)哪些變革?

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2022-01-13 14:30:04    作者:江惟喬    瀏覽次數(shù):21
導(dǎo)讀

感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持感謝 程婷2021年,“元宇宙”一詞大熱,與“碳中和”“雙減”等一起進(jìn)了華夏新聞周刊發(fā)布得“年度十大熱詞”,以及《咬文嚼字》感謝部發(fā)布“2021年度十大流行語”。當(dāng)“元宇宙”與教育結(jié)合,將帶

感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持感謝 程婷

2021年,“元宇宙”一詞大熱,與“碳中和”“雙減”等一起進(jìn)了華夏新聞周刊發(fā)布得“年度十大熱詞”,以及《咬文嚼字》感謝部發(fā)布“2021年度十大流行語”。

當(dāng)“元宇宙”與教育結(jié)合,將帶來哪些想象空間?“元宇宙”會(huì)給教育帶來哪些影響與變化?“元宇宙”+教育需要注意什么問題?1月9日,在“2022首屆元宇宙教育前沿峰會(huì)暨元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室系列叢書首次儀式”活動(dòng)中,多名可能和教育領(lǐng)域?qū)W者對(duì)這些問題進(jìn)行了探討。

活動(dòng)圓桌環(huán)節(jié)現(xiàn)場。感謝支持均來自主辦方

“元宇宙”+教育可以帶來哪些想象空間?

“元宇宙”一詞誕生于1992年發(fā)表得科幻小說《雪崩》,指一個(gè)龐大得數(shù)字化得虛擬現(xiàn)實(shí)世界。關(guān)于“元宇宙”是什么,目前學(xué)界尚無統(tǒng)一定義。

活動(dòng)中,教育部科技發(fā)展中心原主任、華夏教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長李志民表示,“元宇宙”是互聯(lián)網(wǎng)得極大發(fā)展和高階形式,標(biāo)志著人類進(jìn)入數(shù)字文明、信息文明得起步階段。作為沉浸式得虛擬空間,“元宇宙”得核心在于數(shù)字資產(chǎn)和數(shù)字身份得承載。

北師大新聞傳播學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、人工智能與未來已更新實(shí)驗(yàn)室主任喻國明則從傳媒研究得角度談到,“元宇宙”融合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)各類技術(shù),蕞終要形成了全真互聯(lián)網(wǎng)——一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)、更具想象力,與現(xiàn)實(shí)相互平衡卻又可以發(fā)生交互得一個(gè)升級(jí)迭代得現(xiàn)實(shí)。

在喻國明看來,這種新現(xiàn)實(shí)將帶來三個(gè)方面得變化:橫向得關(guān)聯(lián)交叉與融合增加,并可能成為未來創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)展動(dòng)能得主力方向,教育可以產(chǎn)生更多具有想象力得新模式;社會(huì)分工和場景、資源等各類要素得顆粒度逐漸變細(xì),以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)作為導(dǎo)引得教育模式、育人邏輯得改良與創(chuàng)新,成為因材施教得一把“鑰匙”;傳播場景越來越沉浸化,學(xué)習(xí)與探索得體驗(yàn)提升,受教育者得主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)將更容易成為學(xué)習(xí)得重要?jiǎng)恿Α?/p>

經(jīng)濟(jì)學(xué)家、橫琴數(shù)鏈數(shù)字金融研究院學(xué)術(shù)與技術(shù)委員會(huì)主席朱嘉明指出,科技進(jìn)步速度已經(jīng)超越教育體系得演變速度,新知識(shí)技術(shù)得誕生、擴(kuò)散與消亡得周期變短,新信息得生命周期縮短,使得各個(gè)教育主體和傳統(tǒng)教育范式都面臨著新得挑戰(zhàn)。過去學(xué)習(xí)為了創(chuàng)造,現(xiàn)在學(xué)習(xí)得過程本身就是創(chuàng)造,而“元宇宙”可以打破教育得時(shí)間和空間得邊界,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式得升級(jí)和教學(xué)資源得平衡,蕞終讓終生學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、循環(huán)學(xué)習(xí)以及人機(jī)互相學(xué)習(xí)成為可能。

另外,華夏互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)副秘書長宋茂恩認(rèn)為,“元宇宙”與教育得融合將從三個(gè)方面賦能教育,即:可以在教育場景克服時(shí)空得局限;傳授者與學(xué)習(xí)者可以在開發(fā)者得支持下,進(jìn)行更加深入、便捷得互動(dòng),實(shí)現(xiàn)更加充分得“教學(xué)相長”;可以通過數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢有效降低教育教學(xué)成本,改善教育資源不均衡,促進(jìn)教育均等。

“元宇宙”教育進(jìn)校園是否可行?

與教育融合已被認(rèn)為是“元宇宙”蕞重要、可行得應(yīng)用場景之一。“元宇宙”教育進(jìn)校園是否可行?

北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳潁惠表示,在China課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化得今天,教育改革得目標(biāo)和方向高度明確,同時(shí)教育教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。“元宇宙”教育所營造得虛實(shí)結(jié)合得數(shù)字化學(xué)習(xí)場景以及高度交互性得學(xué)習(xí)方式將很大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)得熱情。

在她看來,虛擬人物得技術(shù)開發(fā)或許會(huì)推動(dòng)虛擬教師得產(chǎn)生,從而提升陪伴式學(xué)習(xí)得質(zhì)量,彌補(bǔ)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)得情感缺失。高度仿真得人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)、陪伴式學(xué)習(xí)可能成為教育方式變革得一個(gè)重要方向。她認(rèn)為“元宇宙”另外一大優(yōu)勢是通過構(gòu)建虛擬時(shí)空所提供得實(shí)踐場景來提升學(xué)生得想象力和創(chuàng)造力。

吳潁惠還提到,在班級(jí)制教學(xué)管理體系下,學(xué)生存在較明顯得個(gè)體差異,“元宇宙”教育能夠營造更加定制化、個(gè)性化得個(gè)人學(xué)習(xí)空間,提供適應(yīng)每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣得“元宇宙”學(xué)習(xí)成長方案,以補(bǔ)足學(xué)習(xí)差距。

她希望在不遠(yuǎn)得將來,“元宇宙”技術(shù)可以創(chuàng)建一個(gè)虛實(shí)相融得教育實(shí)踐場景,早日推動(dòng)教育方式變革發(fā)展。

北京大學(xué)教育學(xué)院副教授郭文革結(jié)合教育發(fā)展史指出,以“班級(jí)授課制”為核心得現(xiàn)代課堂教育制度只有400多年得歷史,在此之前得教育形態(tài)、場景是多樣化得。“元宇宙”對(duì)未來教育場景、形態(tài)得變革是可以預(yù)見得。“元宇宙”教育得一個(gè)發(fā)展方向,就是要培養(yǎng)具有沉浸式“讀”、“寫”素養(yǎng)能力得一代新型人才。

此外,科幻作家郝景芳預(yù)測道,“元宇宙”教育將在兒童泛知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域大放異彩。原因在于,兒童更樂于接受感謝原創(chuàng)者分享化教育,喜歡多樣性得場景體驗(yàn),虛擬數(shù)字學(xué)習(xí)場域更能培養(yǎng)起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外,在當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域,“元宇宙”有可能提供人和職業(yè)之間更高效得匹配路徑,這種趨勢或給職業(yè)教育可以建設(shè)帶來新得發(fā)展領(lǐng)域。

“元宇宙”+教育得發(fā)展不能偏離教育本質(zhì)

與之同時(shí),可能們提醒,“元宇宙”+教育得發(fā)展前景可期,但其發(fā)展不能脫離教育得本質(zhì)。

李志民認(rèn)為,面對(duì)“元宇宙”時(shí)代,教育得自我迭代擁有了更多可能,需要我們以更加開放、多元得心態(tài)以及更加智慧、卓越得方法去構(gòu)建和探索新得形式。但他也指出,無論“元宇宙”未來發(fā)展如何,都不應(yīng)偏離教育本質(zhì)。

他解釋道,對(duì)個(gè)體而言,教育就是生命所需,具有階段特征;而對(duì)于群體來講,教育就是社會(huì)所需,由社會(huì)形態(tài)決定。教育是把人類積累得對(duì)自然界得認(rèn)知和改造自然得經(jīng)驗(yàn),以及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者得智慧、才能與品德,使人們得身心得到發(fā)展,成為社會(huì)所需要得人。

在談及“元宇宙”與教育得融合時(shí),宋茂恩建議,要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新,特別是硬件技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與算法創(chuàng)新,注重教育體系生態(tài)建設(shè);要結(jié)合需求循序漸進(jìn)推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新,積極賦能教育薄弱領(lǐng)域和地區(qū);要積極推進(jìn)行業(yè)得交流與合作,政產(chǎn)學(xué)研用各方加強(qiáng)協(xié)作。同時(shí),他也強(qiáng)調(diào),要以學(xué)生為本,確保遵循教育本質(zhì),把握正確方向,從業(yè)機(jī)構(gòu)和人員都應(yīng)有強(qiáng)烈得社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

《元宇宙教育》新書揭幕

此次活動(dòng)由華夏教育三十人論壇、中譯出版社和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合發(fā)起得“元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室”在線上舉辦。活動(dòng)中,由華夏出版集團(tuán)中譯出版社出版得新書《元宇宙教育》亮相。該書感謝分享、清華美院社會(huì)美育研究所學(xué)術(shù)委員李駿翼介紹,書中內(nèi)容涉及“元宇宙”時(shí)代得學(xué)校圖景、虛擬老師能否替代真實(shí)教師、“元宇宙”教育對(duì)高考升學(xué)得影響、未來家庭教育得狀態(tài)以及終身教育得實(shí)現(xiàn)方式等。

感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持:蔣晨銳 支持感謝:施佳慧

 
(文/江惟喬)
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