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精彩備課_一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)時(shí)_分_秒的認(rèn)識(shí)

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2022-12-16 04:31:52    作者:馮一格    瀏覽次數(shù):42
導(dǎo)讀

《時(shí)、分得認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1?結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,掌握他們之間得關(guān)系,知 道1時(shí)等于60分,讓學(xué)生經(jīng)歷1分,是推想1時(shí)得時(shí)間,初步建立 時(shí)、分得時(shí)間概念。2.會(huì)看鐘表,能正確認(rèn)讀鐘面上得時(shí)

《時(shí)、分得認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1?結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,掌握他們之間得關(guān)系,知 道1時(shí)等于60分,讓學(xué)生經(jīng)歷1分,是推想1時(shí)得時(shí)間,初步建立 時(shí)、分得時(shí)間概念。

2.會(huì)看鐘表,能正確認(rèn)讀鐘面上得時(shí)刻。

3 ?結(jié)合具體實(shí)地感受時(shí)間與生活得密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間珍惜時(shí)間 得良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)二60分。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針得位置正確認(rèn)讀鐘面上得時(shí)刻。 教學(xué)準(zhǔn)備:教具:大鐘表模型、多已更新課件。學(xué)具:小鐘表模型。課 堂研究單、當(dāng)堂檢測(cè)單。

教學(xué)過程:

—、情景導(dǎo)入

師:看大屏幕你能讀出這兩個(gè)時(shí)刻么?

生:9時(shí)、8時(shí)半

師:為了更準(zhǔn)確地讀出時(shí)間,只認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得,因 此人們又把時(shí)”劃分成更小得時(shí)間單位'分”,今天我們一起來認(rèn)識(shí)'時(shí)、 分”

二、合作探究

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)鐘面

首先先認(rèn)識(shí)鐘面。仔細(xì)觀察鐘面,先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有12個(gè)數(shù)字,哪12個(gè)數(shù)字呢? 1-12,仔細(xì)觀察這12個(gè)數(shù)字均 勻得分布在鐘面上。

師:鐘面上還有什么?

生:時(shí)針、分針。(板書)

師:你是怎么區(qū)分得?生:時(shí)針粗短,分針細(xì)長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察鐘面,說出時(shí)針、分針得特征,這樣有利于生認(rèn)識(shí)時(shí)、分得關(guān)系。 科學(xué)合理得板書讓學(xué)生一目了然地認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其關(guān)系。教師把板演、交流有機(jī)地融為一體, 使學(xué)生很好地進(jìn)行歸納概括,收到良好效果。

師:鐘面上還有什么?生:大格、小格

師:我們先找到1大格,從12/是1大格,你還能找到從幾到幾是

—大格呢?那鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?我們一起數(shù)一數(shù)。

師:一共12個(gè)大格。(板書)12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了 12個(gè)大格。 相鄰得兩個(gè)數(shù)字之間就是1大格。

師:我們?cè)賮碚业?小格,這是1小格,每個(gè)大格中間又有幾個(gè)小格?

—起來數(shù)一數(shù)。生:5小格

師:整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?誰來猜猜看。

生:60

師:說說你是怎么想得。

生1:5個(gè)5個(gè)得數(shù)。

生2 :找到大格與小格得聯(lián)系。1個(gè)大格有5小格,12個(gè)大格就有12 個(gè)5小格。12x5=60 (個(gè))

師:聽明白了么?一起數(shù)一下。

師:1個(gè)大格里有5個(gè),2個(gè)大格2個(gè)5 , 2x5二10。用乘法口訣數(shù)! 鐘表這一圈,一共60個(gè)小格。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教師注重培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證以及應(yīng)用意識(shí),認(rèn)識(shí)小格是理解分針計(jì)時(shí) 得關(guān)鍵,因此教師舍得花時(shí)間和學(xué)生一起認(rèn)真數(shù)數(shù),先大膽猜測(cè)后實(shí)際驗(yàn)證,并且能利用學(xué) 生所學(xué)得知識(shí)化繁為簡(jiǎn)一一用口訣法數(shù),無法用口訣時(shí)剩下得用加法數(shù)。這里教師用學(xué)生己 有知識(shí)來解決問題,也是對(duì)乘法口訣得鞏固和應(yīng)用。

活動(dòng)二:動(dòng)畫解讀時(shí)針、分針得運(yùn)動(dòng)

師:認(rèn)識(shí)了鐘面,那你知道時(shí)針、分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)得么? 師:為了讓人們更準(zhǔn)確地讀出時(shí)間。他們分工合作,先看如何分工。 師:時(shí)針爺爺走得慢但腳步大,于是它沿著大格走,走一大格就是1 小時(shí)。

師:時(shí)針從數(shù)字12走到1是1小時(shí),從12走到3呢是3小時(shí)呢? 從12走到8呢? 8小時(shí)。時(shí)針沿著大格計(jì)時(shí),走一大格就是1小時(shí)。 師:分針寶寶走得快但腳步小,于是它沿著小格走,走一小格就是1 分鐘。

師:走1大格呢?對(duì)也就是走了 5小格走了 5分鐘。

師:走到數(shù)字3呢?為什么?從呢? 30分鐘,從12到6后1

小格呢? 31分。那分針走一圈呢?

生:走60小格也就是60分鐘。

師:時(shí)針和分針就是這樣分工得。那他們?cè)鯓雍献髂兀?/p>

操作演示,感知1時(shí)二60分

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,當(dāng)分針寶寶快快樂樂地走一圈時(shí),時(shí)針爺爺 有什么變化呢?

生:時(shí)針走了 1大格。也可以說:時(shí)針走一大格,分針正好走一圈

(板書)

師:時(shí)針走1大格就是1小時(shí),分針走1圈就是60分鐘。

師:那它們剛才經(jīng)過得時(shí)間一樣長(zhǎng)么?再來看一下它們同時(shí)從12出 發(fā),同時(shí)停下。因此:1時(shí)二60分結(jié)合匯報(bào)板書

(課件演示:時(shí)針、分針同時(shí)從12出發(fā),同時(shí)停下。)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教師借助“時(shí)針爺爺”和“分針寶寶”得動(dòng)態(tài)演示,將抽象得“時(shí)、分”這一數(shù) 學(xué)知識(shí)直觀化、擬人化、具體化。動(dòng)畫得使用,符合學(xué)生得認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)于時(shí)針和分 針運(yùn)動(dòng)得認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從模糊一直觀一抽象得過程。

活動(dòng)三:認(rèn)讀時(shí)刻(小組合作)

師:剛才我們已經(jīng)對(duì)鐘面有了新得認(rèn)識(shí)。

讀出、寫出鐘面上得時(shí)間。

小組合作交流讀出3個(gè)時(shí)刻,獨(dú)立寫出3個(gè)時(shí)刻。

師:你來說第壹個(gè)時(shí)刻。

生:9時(shí)5分。

師:說說你是怎樣認(rèn)讀得。

生:時(shí)針指到9是9時(shí),分針知道1是5分,因此是9時(shí)5分。

師:大家仔細(xì)看時(shí)針剛指過9因此是9時(shí)多,多多少呢?再看分針從

12到1是走5小格也就是5分鐘,合起來是9時(shí)5分。

師:誰來讀第二個(gè)時(shí)刻?

生:8時(shí)31分。時(shí)針指過8是8時(shí)多,分針指到過6后1小格,因 此是30分再加1分等于31分,是8時(shí)31分。

師:時(shí)針指過8還不到9就是8時(shí)多,多多少?看分針從12到6后 1小格是31分,因此是8時(shí)31分。

師:誰來讀第三個(gè)時(shí)刻?

生:9時(shí)55分

師:請(qǐng)你來前面仔細(xì)看一看時(shí)針指到9 了么?

生:沒指到9o

師:那我們就說時(shí)針剛只過8,就是幾時(shí)呀?

生:8時(shí)多。

師:自己改正。

生:8時(shí)55分。

師:讀這種時(shí)刻時(shí)大家要格外仔細(xì)。一起讀這3個(gè)時(shí)刻。

師:剛才看到有同學(xué)這樣寫得8:31 ,用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開, 前面寫8表示8時(shí),后面寫31表示31分。

師:同學(xué)們?cè)谀囊娺^這種表示方式?手機(jī),電子表。(真有心)

師:對(duì)時(shí)刻,也可以寫成這樣,也讀作8時(shí)31分。

學(xué)生自主寫出剩余兩個(gè)時(shí)刻。

師:注意圓點(diǎn)得書寫,有部分學(xué)生寫成頓號(hào)。

注意9:05得0起占位作用。

師:怎樣準(zhǔn)確快速讀時(shí)刻?

生充分交流,再優(yōu)化讀法。

師:要想快速準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分,先讀時(shí)針,看時(shí)針看時(shí)針剛走過數(shù) 字幾,就是幾時(shí)。再讀分針 看分針從12起走了幾小格,就是幾分。 自己讀,同桌互相說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于時(shí)刻得認(rèn)讀,教師充分放手,給學(xué)生足夠得操作時(shí)間,讓學(xué)生在撥中思, 撥中領(lǐng)悟。交流時(shí),教師給學(xué)生足夠得交流空間,讓學(xué)生通過交流:最終內(nèi)化時(shí)刻認(rèn)讀得方 法。先讓學(xué)生充分交流最后優(yōu)化方法。

活動(dòng)四:體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)

師:快速讀出時(shí)刻。生:8時(shí)15分,8時(shí)16分。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:相差1分鐘。

師:1分鐘有多長(zhǎng)?

師:我們感受一下1分鐘可以干些什么?你可以做口算,也可以寫字。

1分鐘計(jì)時(shí)開始,結(jié)束。

師:你做了 12道口算,你呢寫了 20個(gè)字。

師:1分鐘看似很短,但我們做了那么多有意義得事情,我們要珍惜 每一分鐘。

師:快速讀出這兩個(gè)時(shí)刻。(9時(shí)15分,10時(shí)15分)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)刻正好相隔1小時(shí)。

師:1小時(shí)有多長(zhǎng)?

師:我們剛剛體驗(yàn)了 1分鐘,60個(gè)這么長(zhǎng)得時(shí)間就是1小時(shí)。一節(jié) 課得時(shí)間是35分鐘,課間休息15分鐘,再加10分鐘就是1小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)得教學(xué)。此環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣得 數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘得長(zhǎng)短,為學(xué)生積累豐富得“1分鐘”得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生更 加深入體會(huì)時(shí)間得寶貴,從而養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間得好習(xí)慣。

三、 收獲小結(jié)

師:學(xué)了這么多你有哪些收獲?

充分讓學(xué)生交流。

師小結(jié),這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)分,知道了時(shí)與分之間得關(guān)系,也把重 要得數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到了實(shí)踐中。學(xué)會(huì)了怎樣認(rèn)讀時(shí)刻,1年級(jí)我們把 時(shí)間精確到了時(shí),今天我們把時(shí)間精確到了幾時(shí)幾分,你覺得接下來 我們會(huì)探究什么呢?感興趣得同學(xué)可以課下思考。

四、 鞏固應(yīng)用

1 ?我撥你說活動(dòng)。同桌兩人為一組,一個(gè)撥另一個(gè)快速讀出時(shí)刻,讀 完交換。充分讓學(xué)生自主操作。

2?畫分針。

3 ?淘淘得作息時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】我撥你說活動(dòng)訃學(xué)生通過自己撥時(shí)刻讀時(shí)刻,再次砸實(shí)本節(jié)課得重難點(diǎn)。通過 劃分針再次鞏固分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)得。通過淘淘得一天讓學(xué)生們感受到時(shí)間與我們?nèi)?影隨形,我們要合理安排我們每一天得時(shí)間。

放手學(xué)生核對(duì)

五、 實(shí)踐作業(yè)

那你知道自己每分鐘走多少步么?課后跟同學(xué)們或是爸爸、媽媽想辦 法測(cè)量一下吧!

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)踐作業(yè)測(cè)量自己每分鐘走多少步,建立生活與時(shí)間得聯(lián)系,把抽象得時(shí) 間,具象得體現(xiàn)出來。同時(shí)為以后學(xué)估算做鋪墊。

板書設(shè)計(jì)

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高青縣中心路小學(xué)鞏娜娜

 
(文/馮一格)
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