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校長(zhǎng)提醒孩子上好“戰(zhàn)疫”課比“搶跑”更重要

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2020-02-07 10:24:07    瀏覽次數(shù):46
導(dǎo)讀

近日,教育部發(fā)出最新通知,由于現(xiàn)在正值寒假期間,學(xué)生需要完成寒假作業(yè),過(guò)早提供新學(xué)期線上課程,將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為此,提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在各地原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前,不要

近日,教育部發(fā)出最新通知,由于現(xiàn)在正值寒假期間,學(xué)生需要完成寒假作業(yè),過(guò)早提供新學(xué)期線上課程,將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為此,提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在各地原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前,不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué),可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂(lè)等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過(guò)一個(gè)愉快的假期。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校如何應(yīng)對(duì)延長(zhǎng)的假期呢?

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?李晨

記者調(diào)查

學(xué)校、機(jī)構(gòu)等 紛紛上線“網(wǎng)課”

教育部2020春季延期開(kāi)學(xué),“停課不停學(xué)”相關(guān)要求出爐后,各級(jí)教育主管部門、中小學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般捧出各類線上課程或積極打造空中課堂,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

這些線上課程都教些什么呢?記者采訪發(fā)現(xiàn),課程既有各個(gè)學(xué)科的專題課程,也有學(xué)校組織教師原創(chuàng)的特色校本課程,閱讀課、寫(xiě)作課、手工課、居家鍛煉課、繪本課……線上教育的組織者,既有各級(jí)教育主管部門打造的官方“空中課堂”,也有學(xué)校自主搭建的“網(wǎng)上教室”,還有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一股腦兒端出的海量課程。一時(shí)間,家長(zhǎng)、孩子應(yīng)接不暇。

南京一所高中的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,“對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),寒假作業(yè)還沒(méi)完成,又要馬上按要求進(jìn)行定時(shí)定量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),身心壓力值得關(guān)注。此外,不同學(xué)校的網(wǎng)課進(jìn)度不同,這又會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生的攀比和慌亂。”

部分家長(zhǎng) 組織孩子學(xué)新課

南京一位初中生家長(zhǎng)向記者曬出孩子“延假”期間的課程表:從2月3日到2月14日,每天都有五節(jié)網(wǎng)課,涉及語(yǔ)數(shù)外、物理和體育學(xué)科。這位家長(zhǎng)向記者如實(shí)表達(dá)了自己的想法,“上不上網(wǎng)課,我們也感覺(jué)蠻矛盾的!一方面,孩子其實(shí)還在假期中,過(guò)早開(kāi)始上課,讓節(jié)奏變得緊張。另一方面,孩子在家閑著也不是事兒,用在線課把孩子管起來(lái),也是好事。”

“我們選擇了拓展提高課程,上午數(shù)學(xué)、下午英語(yǔ),各兩小時(shí)。”一位四年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者,原本給孩子報(bào)的寒假提高班現(xiàn)在改為網(wǎng)上授課。“機(jī)構(gòu)課程各種類型都有,其中有涉及新課預(yù)習(xí)的課程,不過(guò)我們沒(méi)有選。”

“家長(zhǎng)大多是從朋友圈傳播的消息來(lái)理解‘停課不停學(xué)’的,看到別人家孩子都在學(xué),便加重了焦慮。”一位小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者,學(xué)校一直繃著沒(méi)發(fā)新教材,不過(guò)很多家長(zhǎng)已經(jīng)買了新教材,讓孩子投身“學(xué)海”。這位校長(zhǎng)建議,“我認(rèn)為,2月10日前,還是應(yīng)該讓孩子保持一個(gè)放假的狀態(tài)。”

觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒

小學(xué)生家長(zhǎng): 沒(méi)必要上網(wǎng)課,把眼睛看壞了

“真擔(dān)心孩子的視力,我覺(jué)得每天讓娃對(duì)著手機(jī)、電腦好幾個(gè)小時(shí),真的對(duì)孩子的眼睛不負(fù)責(zé)任。”一位小學(xué)生家長(zhǎng)給記者細(xì)數(shù)孩子每天要完成的作業(yè),其中有不少是需要用手機(jī)或電腦完成的,英語(yǔ)APP記單詞“打卡”、看心理輔導(dǎo)課“打卡”,居然連手抄報(bào)都有網(wǎng)課,感覺(jué)行走在“打卡”的路上沒(méi)有盡頭!有家長(zhǎng)呼吁,更應(yīng)該關(guān)注的是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不僅是奧數(shù)、英語(yǔ)、作文,什么鋼琴、籃球都已經(jīng)開(kāi)始線上教學(xué),等于把娃綁在了網(wǎng)上,這與國(guó)家提倡的做法不符。

“高三黨”笑稱:

實(shí)現(xiàn)了在家躺著上課的愿望

“距離高考還有4個(gè)月,這時(shí)候正是查漏補(bǔ)缺、全力沖刺的階段。”正在讀高三的吳天(化名)同學(xué)告訴揚(yáng)子晚報(bào)紫牛新聞?dòng)浾撸J(rèn)為,開(kāi)設(shè)網(wǎng)課有其必要性。“每天上課可以讓我找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏,可以督促我規(guī)律作息,按時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)習(xí)是有幫助的。”

不少同學(xué)對(duì)上課表示理解,“第一次看到老師在屏幕那頭教學(xué)!”有樂(lè)觀的同學(xué)開(kāi)玩笑,這種宅在家里,線上授課的形式,讓很多同學(xué)“在家躺著上課”的愿望成為現(xiàn)實(shí)。

這些建議,很贊!

打造好用的平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課

一位小學(xué)校長(zhǎng)表示,在線學(xué)習(xí)對(duì)設(shè)備是有要求的,不排除一些家庭不能利用手機(jī)、平板電腦學(xué)習(xí),這時(shí)候是堅(jiān)決不能開(kāi)新課的,否則將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊。

“我們老師開(kāi)動(dòng)腦筋,上線了數(shù)學(xué)故事匯、趣味識(shí)字等游戲化的課程,這些課,不局限教材,又與孩子生活相關(guān),更適合假期學(xué)習(xí)。并且我們對(duì)每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)有要求,不超過(guò)30分鐘。”這位校長(zhǎng)表示,絕大多數(shù)孩子樂(lè)于接受線上課,因?yàn)楹⒆釉诩覑灳昧耍芡ㄟ^(guò)這種方式看到老師同學(xué),在線上進(jìn)行交流。

對(duì)網(wǎng)課的定位加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

面對(duì)網(wǎng)課宣傳鋪天蓋地、家長(zhǎng)和學(xué)生心存迷茫的現(xiàn)象,南京一所中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人建議,對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行功能定位和節(jié)奏控制,充分考慮網(wǎng)課不同于傳統(tǒng)課程的“共享”屬性,從制度上避免各級(jí)各校網(wǎng)絡(luò)課程的低水平重復(fù)建設(shè)。“比如,省市整合資源,錄制的課堂是否可以考慮解決基本進(jìn)度問(wèn)題,基本內(nèi)容問(wèn)題,省市層面的在線開(kāi)放課程資源共享,達(dá)到資源使用效率的最大化。學(xué)校錄制的網(wǎng)絡(luò)課主要解決學(xué)生的答疑互動(dòng),普遍存在的難點(diǎn)問(wèn)題。建議由教學(xué)研究部門嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)課堂的知識(shí)進(jìn)度。”

在這位中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái),網(wǎng)絡(luò)課的課時(shí)不宜排得過(guò)滿,不能造成新型手段的“滿堂灌”。

針對(duì)具體問(wèn)題具體分析

“是否上網(wǎng)課,可以具體問(wèn)題具體分析。”南京一所高中相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張,采取網(wǎng)上授課、答疑的學(xué)習(xí)方式,也是根據(jù)實(shí)際情況研究決定的。但對(duì)于高一、高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有太大影響。“一方面,我們會(huì)給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課程資源,作為復(fù)習(xí)的補(bǔ)充,高中生是可以自主學(xué)習(xí)的。另一方面,我們不希望看到學(xué)生變成‘學(xué)習(xí)機(jī)器’,我們希望學(xué)生可以利用這段時(shí)間多讀書(shū)、看新聞、參與家庭勞動(dòng),這樣多好啊!”

戰(zhàn)“疫”課每個(gè)孩子都不能缺席

“課程生產(chǎn)者提供的產(chǎn)品層出不窮,家長(zhǎng)圍繞在線課程精挑細(xì)選,但很多人恰恰忽略了我們要給孩子講的最重要的一課——戰(zhàn)‘疫’課!”一位校長(zhǎng)呼吁,在這個(gè)特殊時(shí)期,我們每個(gè)人都是出卷人,同時(shí)也是答卷人,大人應(yīng)當(dāng)給孩子上好這堂“人生大課”,而不是趕著孩子提前投身學(xué)習(xí)。這位校長(zhǎng)認(rèn)為,如果我們認(rèn)真?zhèn)浜脩?zhàn)“疫”課,就會(huì)發(fā)現(xiàn),戰(zhàn)“疫”中的一件件、一樁樁真實(shí)感人的故事閃爍著人性的光輝,同時(shí)也充滿了人文的關(guān)懷,還飽含著對(duì)生命的關(guān)切,這是一次教育契機(jī)。

 
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